آثارت تعديلات المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي، في مواصفات ورقة الامتحان لمادة اللغة الإنجليزية، الفصل الدراسي الأول لكل من الصف الرابع والخامس والسادس الابتدائي، بالإضافة إلى منظومة الثانوية العامة استياء وانتقاد أولياء الأمور .
وقال أولياء الأمور: إن “وزارة تعليم الانقلاب تعمل على استنزاف أولياء الأمور من خلال التعديلات العشوائية التي تجريها والتي لا هدف لها، إلا إنهاك الطلاب وأولياء أمورهم ماديا ومعنويا”.
وطالبوا بضرورة تطوير منظومة الثانوية العامة ومعالجة المشاكل السابقة المتكررة، مثل عدم توفر أوراق بابل شيت بديلة وعدم كفاية الوقت للإجابة على الأسئلة.
التعديلات الجديدة
يشار إلى أن مواصفات امتحان الصف الرابع تضمنت :
1- الاستماع أصبح اختيارات
2- زيادة سؤال إملأ الفراغات بفراغ واحد .
3- إلغاء سؤال التوصيل وترتيب الجمل.
4- تقليل أعداد كلمات البرجراف أصبح 18 كلمة فقط.
5- الاختيارات على الكلمات فقط.
6- استحداث سؤال تصحيح الخطأ على الجرامر.
7- الإبقاء على سؤال القطعة وعلامات الترقيم دون أي تغييرات.
مواصفات امتحان الصف الخامس
1- سؤال مكون من 4 جمل استماع على شكل اختيارات.
2- سؤال اختياري مكون من 4 جمل اختيارات على حفظ الكلمات.
3- سؤال إكمال الفراغات ٤ فراغات و٥ كلمات مرفقة .
4- القطعة اختيارين + سؤالين
- جملتين ترتيب
- جملتين تصحيح على الجرامر
- جملة علامات ترقيم – تغييرين فقط –
- كتابة براجراف أو سيرة ذاتية من 30 كلمة.
مواصفات امتحان الصف السادس
- سؤال الاستماع 4 جمل على شكل اختيارات.
- سؤال اختياري 4 أسئلة اختياري تقيس حفظ الكلمات.
- سؤال استكمال الفراغات ٤ فراغات و٥ كلمات مرفقة
- القطعة ٣ اختيارات + سؤالين .
- سؤال مكون من ٣ جمل على الطالب ترتيبهم.
- سؤال يتكون من جملتين تصحيح على الجرامر.
- جملة علامات ترقيم تغييرين فقط
- براجراف أو إيميل أو رسالة نصية أو مدونة أو يوميات من ٥٠ كلمة.
الكتب الخارجية
من جانبها قالت ولية أمر: “ربنا عالم دبرنا حق الكتب الخارجية الفصل الدراسي الأول إزاي، فيه أولياء أمور لسه بيسددوا في ثمنها إلى الآن “.
وأضافت، المفروض أننا ندرب ولادنا على شكل الامتحانات، وطبعا التغيرات الجديدة غير متوافرة في الكتب الخارجية، لأنها طبعت قبل المواصفات الجديدة، وبالتالي سوف نضطر لتصوير نماذج جديدة بالمواصفات الجديدة .
وقالت ولية أمر أخرى: إنهم “ليسوا ضد تغيير مواصفات الامتحان، لكن المشكلة في الوقت، أغلب أولياء الأمور اشتروا الكتب الخارجية وبعضهم تصرف في كتب مستعملة وقديمة.
وأشارت إلى أن المواصفات الجديدة غير موجودة في الأسئلة، وهو ما يضطرنا للتصوير لتدريب الطلاب على شكل الامتحان .
توقيت التغيير
حول التعديلات الجديدة، قالت سماح الحبشي مؤسس أولياء أمور مدارس مصر: إنه “كالعادة قبل الامتحان بشهر تظهر مفاجأت وتعديلات التيرم الأول 2024”.
وعلقت ” سماح الحبشي” على المواصفات الجديدة للامتحان، موضحة أن الاستعانة بقطع من خارج كتاب المدرسة، يقف عقبة أمام طلاب المدارس الحكومية التي يوجد فيها طلاب بشهادة الوزارة 80% منهم يعانون من ضعف في القراءة والكتابة.
وأشارت إلى أن أصعب ما في الموضوع هو توقيت التغيير قبل الامتحان بشهر، وهو ما سيزيد من الأعباء المالية والمصاريف على أولياء الأمور الذين سيضطرون لتصوير أوراق مراجعات، لتدريب أبنائهم على المواصفات الجديدة، وعدم احتواء الكتب الخارجية على المواصفات الجديدة.
ورحبت “سماح الحبشي” بتقليل عدد الكلمات في البراجراف للصف الرابع الابتدائي، خاصة أن طالب الصف الرابع أول مرة يكتب براجراف.
الثانوية العامة
وحول مطالب أولياء الأمور بشأن تطوير منظومة الثانوية العامة قالت مني أبو غالي مؤسس ائتلاف تحيا مصر بالتعليم: “أهم شيء معالجة المشاكل السابقة المتكررة مثل عدم توفر أوراق بابل شيت بديلة، وكانت شكوى متكررة من الطلاب على مستوى الجمهورية، بجانب تدريب المراقبين جيدا على ملء بيانات الطلاب”.
وأضافت منى أبو غالي في تصريحات صحفية، من أهم مطالب أولياء الأمور توفير وقت مناسب للإجابة، بالإضافة إلى تدارك الخطأ في بعض اللجان من توزيع أوراق عربي بدل لغات والعكس”.
وتابعت، هناك مشكلة تواجه طلاب علمي رياضة وهي عدم كفاية وقت الامتحان، لأن الأسئلة تحتاج وقتا أكتر من المتاح وكل عام نفس الشكوى، مشددة على ضرورة التفرقة بين الوقت للطالب لحل السؤال وبين الوقت الذي حدده موجة المادة نفسها، لأنه يعرف الإجابة من الأساس إنما الطالب يفكر مرارا وتكرارا في الإجابة وهذا يحتم ضرورة النظر لهذا الأمر للأهمية.
وطالبت منى أبو غالي بالتفتيش الجيد على المستوى العام، لأن من الشكاوى المتكررة أن هناك مدارس التزمت بالتفتيش ومدارس غير ملتزمة، وهذا تسبب في انتشار الغش الإلكتروني نتيجة الدخول بالتليفونات المحمولة إلى اللجان.
المذاكرة
ودعا الدكتور عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة إلى ضرورة حل المشكلات التي يعاني منها الكثير من أولياء الأمور خاصة عدم رغبة أبنائهم في المذاكرة، والهروب من أداء واجباتهم بدلا من التعديلات التي لا تنتهي في مواصفات الامتحانات.
وذكر حجازي في تصريحات صحفية، هناك العديد من الأسباب التي تقف خلف هذا السلوك والتي ينبغي معرفتها للقضاء عليها مبكرا ومنها:
1- معاناة التلميذ من بعض صعوبات التعلم أو بعض المشكلات التعليمية.
2-شعور التلميذ بالعجز نتيجة تكرار وصفه بأنه فاشل من الوالدين أو المعلمين في المدرسة.
3- عدم وجود مكان جيد مخصص للمذاكرة يتوافر فيه وسائل الراحة والهدوء الضرورية للمذاكرة.
4- الحديث السلبي من قبل الوالدين عن التعليم وأهميته وفائدته بالنسبة للتلميذ في المستقبل.
5- وجود مشتتات كثيرة في البيئة الأسرية أو انشغال التلميذ بمسابقات وألعاب بشكل زائد أو ارتباطه الزائد عن الحد بأنشطة اجتماعية ثانوية أو إدمانه للانترنت واستخدامه لوسائل التواصل الاجتماعي بشكل مفرط.
6- عدم قدرة التلميذ على تنظيم وقته بشكل جيد وعدم قيام الأسرة بدورها في مساعدته، لتحقيق ذلك وانشغاله بأهداف كثيرة فرعية وغير مهمة.
7- عدم شعور التلميذ بأهمية ما يدرسه وصلته بالحياة الواقعية.
8- غياب القدوة والنموذج الذي يحب المذاكرة وينشغل بالقراءة والعلم.
9- عدم وجود هدف لدى التلميذ أو طموح يدفعه إلى المذاكرة وبالتالي عدم وجود دافع.
10- احتياج التلميذ لمزيد من الدعم لفهم بعض النقاط لعدم قيام المعلم باستخدام استراتيجيات وطرق تدريس مناسبة.
11- غياب الدعم والتشجيع والتحفيز من الوالدين.
12- تعرض التلميذ للإحباط نتيجة عدم تقدير جهوده وعدم الاعتراف بإنجازاته.
13- ارتباط المادة أو المواد بخبرات سيئة داخل المدرسة كأسلوب غير سليم للتعامل معه، أو عقاب شديد أو لوم أو سخرية وتهديد.
